日前，在“中國母語和外語語言能力高端論壇”上，與會專家表示，中國人的母語語言能力現狀令人擔憂。

　　一個合格的漢語母語者，該是什么樣？江蘇師范大學長江學者特聘教授楊亦鳴介紹說：“通過掌握漢語規范，提升漢語應用能力，進而形成漢語母語文化認同，將漢語內化為一種人文素養，做到這些，就算是具備了較高的漢語語言能力。”

　　用母語聽說讀寫，對一個普通人來說，或許不成問題。但是要想聽得清、說得明、讀得懂、寫得好卻并不容易。年輕人天天坐在電腦前，提筆就忘字；堂堂大學畢業生，一個請假條都寫不完整；各種網絡流行語，肆意入侵書面寫作……母語能力的下降，特別是書面語言能力的退化，與傳統文化的缺失、漢語精華的遺失以及當下網絡語境的隨意性不無關聯，而更深層次的原因則是心靈的缺失、美感的缺失、文化的缺失，反映出的是整個民族的精神危機。

　　漢語承載著中華民族的思想文化，凝結著中華民族的優秀傳統，從這個意義上看，喪失了漢語語言能力，就是斷了中華民族的文明之根。中國社會科學院語言研究所學部委員沈家煊說：“母語語言能力低下，于個人而言，會阻礙理解與表達、拉低個人競爭力；于國家而言，則可能喪失賴以生存的文化根基和民族認同。”

　　“當前，提高漢語能力，主要是要培養漢語書面語的語感。”北京大學教授、國家語委咨詢委員會委員陸儉明說：“語感的培養沒有什么特別的技巧，靠的就是大量的閱讀、大聲的朗讀、適當的背誦，日積月累，感覺就有了。而如今，在學校里，老師們講主題思想、段落大意，講詞匯、講語法，但學生的閱讀量卻越來越少，很少能聽到朗朗的讀書聲了。這是值得我們反思的。”

　　在碎片化的閱讀時代，需要耗費較多時間和精力去閱讀的經典之作漸漸失去了市場。然而，要提高漢語能力，中華傳統文化教育卻是必由之路。熟讀經典對語言能力提升有怎樣的作用？或許網上流傳的這個段子，能生動地說明問題：讀書有什么用？就是當你出去旅游，看到天邊落日余暉，雀鳥歸巢時，你想到的是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，而不是“哇，好多鳥，真好看。”

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。沒有大量的閱讀，語言能力提升就是無源之水、無本之木。唐宋八大家之一歐陽修文章寫得好，有人向他請教方法，歐陽修說：“無它術，惟勤讀書而多為之，自工。”而現實中，中國人的閱讀量低得可憐。據統計，在世界范圍內，讀書最多的是猶太人，平均每年每人64本，美國正在開展每人年均讀書50本計劃，日本人每年讀書44本。而中國每人每年讀書不足5本。

　　此外，現實中還有這樣一種論調：把母語語言能力下降的責任歸結到外語頭上。常有人抱怨：“就是因為天天讓我們學英語、考英語，結果外語沒學好，自己的語言也弄丟了。”但事實上，母語與外語語言能力是相輔相成的。北京外國語大學教授文秋芳說：“學習外語對母語能力提升有促進作用。外語是通向世界的窗戶，也是審視自身母語文化的參照點。在比較當中，才有鑒別，才能夠更好地欣賞。具備多種語言能力，是個人全面發展所必需的。”

　　語言是一個容器，文化就裝在里面。語言能力不過關，就無法觸及文明深處。目前，無論是母語還是外語能力，我們都還差得很遠。而要實現母語和外語能力的共同提升，一方面立足中國，掌握母語能力，傳承、弘揚和發展中國傳統文化，另一方面放眼全球，增強外語能力，借鑒和吸收人類一切的先進文化、知識和方法，“不忘本來、吸收外來”，是我們應有的態度。